カルメン・エレラ小学校2009.7.30

今日は朝から雨。
と言うか、昨日の夕方から雨が降り続いています。
昨日行ったリオ・カニャーサス小学校が今日だったら、きっと学校まで来るまではたどり着かなかったでしょう。
そんなことを考えながら、予定時刻より２０分遅れで出発。
それもカウンターパートのホセが、来ないのが一つの原因です。

車で約１時間ほどで、カルメン・エレラ小学校に着きました。
この学校は、学年２クラスの中規模小学校です。
私たちのセミナーに参加してくれた２人の先生のクラスにおじゃましました。

まずは、５年生担任のエリセニア先生。
残念ながら、クラスの１０に近くが休みと言うことで、算す運授業は見せてもらえませんでした。
が、計算問題をかってに出させてもらい、子どもたちの計算力を試してみました。
３けた×３けたの計算はだいたいの子ができていました。
ただ、この問題は全員分かりませんでした。
３＋２×６－４÷２
どの計算からするか分かっていないとできない問題です。

次に、４年担任のモニカ先生の授業を見せてもらいました。
今日は、２時間続きの算数の授業でした。
１枚目の写真の先生がモニカ先生です。
３けた×３けたのかけ算の問題を解く授業です。
彼女が出した２問の練習問題を解き終わった子どもたちに、練習問題を出してあげました。
たった１０問。
パナマの授業では､練習問題がとても少ないんです。

問題はそれを解き終わった子たちが、することがなくてふらふらと出歩いたり、おしゃべりしてしまうことです。
たった１０問でも、子どもたちにとっては多すぎると感じるのでしょうね。
たぶん、日本の同じ学年の子だったら、１０分ぐらいで解けるでしょうね。

この後、急にもう一つの学校に行くことになり、そこの１年生の算数の授業をちょっと見せてもらいました。
この学校は、この町で一番大きな学校です。
１学年６～７クラスあります。
大きな学校というのは、私が見た限り、とてもうるさくて、とても行儀が悪い学校が多いです。
でも、この学校は違いました。
しつけも先生方がきちんと指導し、学級環境もよく、机もまっすぐで、子どもが授業を受ける態度も大きい学校とは思えないほどきちんとしていました。

お昼ご飯をごちそうになり、そこで校長先生（青い服）と一緒に写真を撮りました。

午後からは、セロ・プラタ小学校の６年担任のインディラ先生と、ミニセミナーの教材作りをしました。
彼女が行いたい授業は、小数の足し算です。
ガテマラの指導書をベースに、教材の絞り込み、教材作り、授業の進め方等の順に進めました。

こうして、この算数部屋でこんな仕事をしていけたら、とてもうれしいです。

リオ･カニャーサス小学校

今年の２月、カニャーサスで働いていたF隊員からのさそいがあり、１度だけ算数遊びを教えに来たことがありました。
今日は、その町の中心から車で３０分ぐらい山の方に走ったところにある小学校に行きました。
その名は「リオ・カニャーサス小学校」。
「リオ」は「川」という意味です。
どうしてその名がついたか、よくわかりました。
途中、川を渡らなければならないからです。
写真にあるように、ひざぐらいの深さの川を車で乗り越えていきました。

この学校には先生が２人だけ。
その１人、エウリビアレス先生が、今回私たちを呼んでくれた先生です。
年齢は私よりそうとう上だと思いますが、とても元気で、パワフルな先生です。
それもそのはず、毎日、町から徒歩で１時間ぐらいかけて山道を通ってくるのですから。
彼がF隊員に私の連絡先を聞いて、私が配った算数の資料を大切に持っていてくれたのです。

というわけで、しばらく授業を見させてもらった後、授業をしてくれと言うことになり、簡単な四則計算の考え方を教えてみました。
彼の持つグループは、１年生、３年生、４年生の合計２０人ほどの児童たちです。
３つの学年の複式授業をしているのですから、大変なことです。
当然のように黒板も３つあります。
子供たちも３つの方向に机を向けています。

写真は、４年生の子どもたちに教えているところです。
足し算と引き算は兄弟だよ。
かけ算と割り算はお父さんとお母さん。
だって、お母さんは食べ物をいつも分けてくれるでしょう。
君は兄弟が３人だったよね。
チョコレートが１２個あったら、平等に３人に分けてくれるでしょう。
割り算って、この「分ける」っていうことなんだよ。
だからとっても大切なことなんだよ。
こんな感じで進めていきました。

もう１つのクラスでも。
１年生、５年生、６年生が１つの教室で勉強しているグループです。
１年生には、サクランボ算を。
１３－４＝
１３を１０と３に分けて、
＝（１０＋３）－４
これを並べ替えて、
＝（１０－４）＋３
＝　　　６　　＋３
答えはいくつかな？
＝　９　ですね。


日本では当たり前のこんな計算方法も、ここパナマではとってもすごい新方式なんです。
私が書いた黒板を、先生がノートに一生懸命写している姿に、小さな感動がありました。
こんな先生や子どもたちのために、次はしっかりと教材を準備して授業してみたいと思います。

ガソリン代2009.7.28

ガソリン代が、まだ国の教育省から届かない！

もう３週間になります。

何をしているのか分かりません。

昨日からちょっと遠くの小学校に訪問し始めました。

それに間に合わせるはずだったのに。

しかもその日程を１週間あとにずらしたのに。

私がガソリン代を払うから、とにかくこの日程で小学校に行きたいと言わなければ、きっとまた１週間後にずれ込んだはずです。

ガソリン代もばかになりません。

前回は８ガロン（３０リットル）入れて、１８ドル（１８００円）でした。

あと何回払うようなのだろう。

こんな教育省のシステムも、帰る必要があります。

今日は、明日の打ち合わせで提案する教材作りをしました。

そんな合間に、生徒が質問に来ました。

高校１年生の女の子２人の質問は少数同士の割り算です。

少数を整数に直してから割り算をすることは分かっていましたが、どうすれば整数に直せるかが分からずに悩んでいました。

いつものように、マス目ノートを使って４問ほど一緒に計算しながら説明していきました。

残った６問は、家でやってもらうことにしました。

再来週には、２学期の期末テストがあります。

また質問に来る生徒が増えてきそうです。

２つの小学校へ2009.7.27

早朝６時半出発。
待ちに待った日が来ました。
算数セミナーに参加した先生の学校を見に行く日です。
すでに３つの学校に訪問していますが、今日は同じ県内でも、山の中の学校に行きます。
教育省の車で走ること１時間半。
まずはラ・マタ小学校に到着。
５，６年生の学級だけ複式で、合計５人の先生が教える学校でした。
セミナーに参加してくれたルス先生は、小学１年生担任で、この学校の校長先生も兼ねています。
この日の算数の授業は、１０のまとまりを考える内容でした。
授業が終わってから、子どたちを集め、１０個のブロックを使って、合わせて１０になる数についてミニ授業をしました。

この学校の全校児童による朝会では、私もあいさつさせてもらいました。
整列や話を聞く態度、集会後に教室に並んで帰る様子など、日本の学校に負けないくらいきちんとしていました。
遠い子は、２時間くらいかけて山道を歩いて通ってくるのだそうです。
多くの子がサンダルで登校してきます。
泥だらけのサンダルを見ていると、この子たちのために、私ができる精一杯のことをしてあげたいと思うようになります。

次に訪れたのは、来た道を２０分ほど戻ったところにある、セロ・プラタ小学校。
セミナーに参加したインディラ先生は６年生の担任です。
授業は、起立、礼から始まりました。
この学校も小さく、６年生は１２人でした。
今日の学習は、千の位までの足し算の文章問題でした。
問題を書いた後、子どもたちに場面絵を描いてから、式を立てるように指示していました。
私たちのセミナーで学んだことを生かそうとする姿勢を感じ、うれしくなりました。
筆算が苦手な児童へ、個別に指導して、最後にノートを集めて、休み時間にそのノートをチェックしている姿を見て、日本と同じような感じがしました。

午前中で授業は終わりですが、長い帰り道、お腹がすかないように大きな器いっぱいのお昼ご飯がでます。
この日は、ご飯に豆を混ぜたものに魚（肉）を煮たものをかけた昼食でした。
みんな、教室の自分の机で、行儀よく食べていました。

次のミニセミナーで何をするかを考えて授業を見せてもらいました。
今週の水曜日と土曜日に、ミニセミナーの打ち合わせをノルマルでします。
彼女たちのために自分が役に立てることが、とてもうれしいです。

プエルトムチスで釣り2009.7.26

午前１０時。
サンチアゴのバス停で待ち合わせをし、いざプエルトムチスへ。
今日は、私を含め４人で遊びに来ました。
目的は魚料理を食べることです。
まずは腹ごしらえ。
これで３００円ぐらいです。
コルビーナというスズキの一種の魚とパタコンというバナナをつぶして油で揚げたもののセットです。

それから川で釣りをしました。
えさは、レストランでもらったえびです。


釣れないだろうという予想をくつがえし、まず１匹。
ナマズを釣り上げました。
それからもナマズが次々と。
釣ったナマズは、すべて釣りを見ていたどこかの家族のみなさんにプレセント。
一番大きいナマズは、全長３０ｃｍほど。
けっこういい手応えがありました。

一緒に行った仲間も、その辺にあった糸に針をつけて釣っていました。
小さいけれど１０匹くらい釣っていました。
釣りが初体験とは思えないくらい上手だったので、私も対抗して・・・。

かれこれ２時間。
雲行きがあやしくなってきたので、切り上げました。
バスの出発時間まで、近くのレストランでコーヒータイム。

休日のひとときを、こんな感じで過ごしました。

お祭りにむけて2009.7.25

来週末に、ここサンチアゴ市では大きなお祭りがあります。
このお祭りでは、メインの通りの一部を歩行者天国にし、そこに特設のディスコや飲み屋を作るようです。

赤いテントは、パナマで有名なビールのメーカーの「バルボア」の特設テントです。
バルボアはパナマのお金の単位でもあります。
（日本で言う「円」）
この由来は、５００年前に初めてパナマを征服したスペイン人の名前です。


そして特設のディスコも作られています。
この夜も、夜中まで大騒ぎする若者たちでごったがえしていました。
このお祭りには、首都からも大勢の若者たちが来るようで、この夜は、サンチアゴが１年間で一番危険になるそうです。

ちなみに私は未だ一度もディスコなるところは行ったことがありません。
というわけで、来週末はサンチアゴ外で過ごそうかと考えています。

この図形は何？2009.7.24

高校２年生担当のビキ先生のクラスでは、今日から図形の授業をします。
そこで急きょ、私たちが飛び入りで授業のはじめのところをすることになりました。

これは何ですか？
「三角形。」
こっちは何ですか？
「三角形。」
では、同じもの何ですね。
「ちがう！」
どう違うか説明してください。
「右側は三角形がたくさんある。」
（右側は四角すいです）
三角形が４つもあるね。
でも、ここ（底辺）は四角形だね。
じゃあ、どう違うか触ってみてから説明してください。
一人の生徒に触ってもらい、違いを説明してもらう。
「面が一つか、たくさんあるかが違う。」
そうだね。こっちは面が一つだね。
だから、「平面グループ」ってしようね。
もう一つは面がたくさんあるね。
こういう形をなんて呼ぶんだっけ？
「立体。」
そうだね。だから「立体グループ」って呼ぼうね。
じゃあ、あなた、ちょっと前に来て目を閉じて、この図形はどっちのグループか言ってくれる？
（長方形を渡す）
「平面。」
じゃあ、これは？
（四角柱を渡す）
「立体。」
じゃあ、目を開けていいよ。
どこが違うか、もう一度、みんなに説明してくれる？
「面が一つか、たくさんかが違う。」
ありがとう。

４クラスをこんな調子でやっていきました。
これは、小学４、５年生で学習する内容です。
でも、平面と立体が区別できない生徒がとっても多いんです。
ビキ先生は、そんな生徒たちのためにいろいろな方法を考えていました。
そんな彼女の手伝いができて、本当によかったと思います。

今日は、保護者会の日です。
１１時半から一斉に始まりました。
ずっと先生の話が続きます。
学校のきまりや、生徒の実態、保護者へのお願いや質問など・・・。
最後に、生徒の成績表を渡していました。
この保護者会は、年に２回あるようです。

スクールバス2009.7.23

朝の７時前。
パナマの学校は午前中のクラスは、朝７時に授業が始まります。
そのため、生徒を乗せた黄色いスクールバスを至る所で見かけます。
バスのサイズはいろいろ。
普通はもっと小さなタイプが多いでしょうか。
日本で言うと、バンタイプの車で、１５人くらいまでつめこんで乗せています。
午後の部の授業の終わりは７時近くなので、帰りもほとんどの生徒が、このスクールバスを利用します。

学校に着き、高校３年生のクラスの女の子が腕にギブスをしていました。
聞くと、手首をけがしたとのこと。

ギブスには、日本でするのと同じようにクラスメイトの名前がぎっしりと書かれていました。
私も名前を漢字で書き、早く治るように願いをかけてみました。

今日は、数学科の８人目の先生の授業参観ができました。
高校１年生を担当するマイテ先生。
宿題の答え合わせをしていく授業です。
全員の生徒のところをまわり、答えを間違っている問題の解き方のヒントを教えていました。
生徒たちも最後まで、集中して受けていました。
彼女の授業の中で今日が一番よい授業でした。
とてもよい気分で教室を後にできました。

算数部屋にいつも質問に来る高校１年生のサントくん。
今日の質問は、少数の割り算です。
こういう問題をするときは、いつもマス目ノートを使って解かせます。
最後に解いた問題は、割り切れない少数の計算でした。
割り算の計算の練習にはちょうどいい問題なのかな？
この問題の目的は少数の勉強なのに・・・。

下のはじまで計算したノートをおみやげに、にこにこと算数部屋からアパートに帰っていきました。

予定表2009.7.22

１週間ぶりに授業参観ができました。
高校１年生担当のネレイダ先生と、高校３年生担当のオーデライ先生の授業を見ました。
ネレイダ先生の授業は、副校長先生も一緒に参観してくれました。

ネレイダ先生はしつけをしっかりとする先生です。
教室に入るとすぐに生徒たちが起立。
そして「レイ」の号令で礼。
机を縦横まっすぐにそろえて授業を始める準備が完了です。

オーデライ先生は、この学校の数学科の先生の中で一番長く、このノルマル校で働いている先生です。
淡々と授業を進める先生です。自分のペースで・・・。

私たちが行おうとしているミニセミナーの宣伝ポスターは、これです。
Tさんが作ってくれました。


そして下の写真が今月から来月にかけての予定表です。
小学校訪問とノルマルの授業参観の予定などを書き込んでいます。

夕方６時から体育館で練習するというバレーボールに参加するために、今日は６時まで仕事をしました。
６時１０分過ぎに体育館に行くと、やはりまだ練習は始まらない様子です。
パナマ時間にまだなじめない私は、始まるまで待っていられずに帰り道を歩き出していました。

校長の決断2009.7.21

今、行っている算数科の先生方への授業参観が難しくなってしまっています。
それは、授業を見ながら先生方の授業を評価しているからです。
評価と言っても、１０の項目で、授業中生徒に考える時間をとっているか。黒板に書く字の大きさや色を考えているか。授業中に個別指導を行っているかなどの当たり前のことばかりです。
去年は、そんなことはしていませんでしたが、今年は生徒のためにもわかりやすい授業に心がけてほしいという願いもあり、形を変えてみたのです。
現在まで、１２人中５人の先生の授業を見せてもらいました。
先生方の授業には座席配置など、それぞれ工夫もあり、先生方の授業にかける思いが伝わってきます。
しかし、数人の先生はこの授業参観をこばんでいます。
校長先生の許可証があればいいとも言っているようです。

そこで今日、算数科主任と一緒に校長室で授業参観の許可証を出してもらえるように頼みました。
校長先生の返答は
「NO」
授業を見せたくないという先生の授業は見ない方がいいと言うことです。

他の国のボランティアも同じような悩みを抱えているのでしょうね。
「ここは日本じゃないから。」とも言っていたようです。
そう、ここは日本から１８０００ｋｍ離れた国「パナマ」です。

今日も生徒の質問に答えました。
今日の生徒の質問は、少数の足し算と引き算でした。
１２．３＋０．０６＋１．０３４
です。
マス目のノートを使って小数点の位置をそろえて足していくというポイントを教えると、生徒たちはよくできるようになりました。
たったこれだけのポイントを教えただけなのに、生徒たちは笑顔で教室に戻っていきました。

今日はちょっとぐちっぽい内容ですみません。

柔軟に・・・2009.7.20

２つのクラスを授業参観するはずが。

１つは、先生がセミナー（パソコンの校内研修）に参加していて授業なし。

もう１つは、先生全員の会議が急に入り、全クラス授業なしになってしまいました。

県の教育省に、セミナー参加校に行く車のガソリン代の件について話に行きました。

首都にある教育省から今週中に届くはずのガソリンが２０ガロン（７４リットル）。どう考えても足りません。

そんな話を１時間ぐらい・・・。

学校に戻り、首都の教育省の担当者に電話をして、８０ガロンに増やしてもらえるようにお願いしました。

ちなみに今、パナマではガソリン１ガロンが２ドル７０センターボです。

１リットルに換算すると、７２円です。

昼食後、１時間ほど体育館でバスケットボールをして、汗を流しました。

本当はバレーボールをするはずが、時間を聞き間違ってしまって。

何をしたのか分からないような１日でした。

どんなことにでも柔軟に対応することが大切ですね。

という関係で、私が使っている柔軟剤の写真をとってみました。

マリアートで釣り2009.7.19

調整員のKさんの車で、ここサンチアゴから南に１時間ちょっと行ったところにある「マリアート」という町の海岸に来ました。
今日は、私にとって３度目の釣り。
今までの釣果は、ふぐ１ぴきのみです。

前日にも釣りをしたというKさんにポイントを聞き、８時半に釣りを開始。

最初はルアーで。
１時間半・・・。
全く当たりなし。

続いて、エビをえさに投げ釣り。
川と海の境目に魚が集まってきました。
竿先に当たりが伝わってきます。
最初に釣ったのは、このナマズ（全長２０ｃｍほど）。

続いて、このふぐ（全長２０ｃｍほど）。
あとは、時間だけが過ぎていきました。

というわけで、今日の釣果はこの２ひきのみ。

今度は絶対にルアーで釣ってみたい！

休日に釣りをするという休みの日の過ごし方が、とってもぜいたくに感じるのは、パナマだからでしょうか。
それとも協力隊員だからでしょうか？

海岸には泳ぎに来た家族連れが３組ほど。
彼らも英語をしゃべっていました。

全校清掃の日2009.7.17

朝、制服ではなく、Ｔシャツとジーンズの生徒ばかり。
「どうして？」ときくと、
「今日は掃除の日だからだよ。」と。
１０時半から１２時半まで、全生徒、全先生で、学校内をきれいにする、１年間でたった１日の日のようでした。

時間になり、クラスごとに作業を始めていきます。
窓を拭く生徒、床をはく生徒、モップがけをする生徒、机を運び出す生徒。机を拭く生徒たち。
でもこれが半分くらい。
残りの半分は、廊下で何もしないで話をしたり、通路のベンチに座っていたり、ただ教室の中にいたり・・・。

英語科のアレイダ先生は、生徒と一緒に教室の掃き掃除をしていました。
見ると、この教室の生徒のほとんどが掃除をしているではありませんか。
やはり、先生が一緒にそうじをすることが大切と言うことなのでしょうね。

６０ある教室を全部回って、生徒と先生の働きぶりを見てみました。
先生のうち、一緒に働いていた先生は２人。
教室に先生がいたのは、２０クラス。
何もしないでしゃべったり、新聞を読んだりしていた先生が１０人ぐらい。
あとの先生はいったいどこに・・・？

という状況を考えると、生徒たちはよく働いているといった方がいいかもしれません。

私も一周しながら、ゴミを拾ってみました。
中サイズのゴミ袋がいっぱいになるくらい集まりました。
そんな脇のベンチで、座る３人の生徒たち。
その後ろには、ゴミが・・・。
何も言わずそれを拾う私。
何も気づかないのか話に夢中になる生徒。
その横の教室で一生懸命窓を拭く生徒たち。
その通路を何も言わずに通り過ぎていく先生。

教師って何を教える職業なのだろうと、袋いっぱいになったゴミを見ながら考えさせられた１日でした。

午後から、Ｔさんと分数の計算の指導法について話をしました。
こういう話を、ノルマルの先生と一緒にできたら・・・。

分数の授業を頼まれて、その授業の準備をするＴさんの横で私は、ホンジュラスの３年生の算数の内容を調べていました。

シャーガス病2009.7.16

今日は、Yさんの働く保健省の方々とサンタフェという町のさらに山奥の村に行きました。
中米では、チンチェという血を吸う虫が悪さをして、人間に病気をはやらせてしまっています。
この病気を「シャーガス病」と呼びます。

Yさんは、この病気にかかる危険が高い村に行って、この病気の説明や予防方法を伝え、チンチェも捕まえる活動をしています。

そんな活動を見てきました。
今日は、バスの通りから２０ｋｍ（１時間）ほど車で山奥に言ったところにある小学校に、この病気の説明と予防方法を、子どもや村の大人たちに話をしました。

この学校は、１年生から６年生までが２つの教室に分かれて授業をする、複式学級の形をとる学校でした。
というわけで、先生も２人。
そのうち１人が校長先生を兼ねています。

最初に、保健所の方が病気について説明をしていきます。
その後、Yさんが子どもにチンチェの捕まえ方を実際に教えていきます。
直接手で触れないようにして、ビニール袋を使って・・・。

チンチェは、脱皮しながら大きくなっていく虫です。
最も大きいもので３ｃｍ以上もあります。
本物のチンチェを見せてもらいました。
これが夜、寝ている人間の血を吸うのです。
この大きいチンチェで５ｃｃくらいの血を吸うのだそうです。

学校のすぐそばにあった家におじゃまし、どこにこの虫が潜んでいるのか教えてもらいました。
村人の家は、土壁です。その土壁の割れ目の中、おいてある木の下、屋根のすき間、そして庭の木の中にいるのだそうです。

多い家は、１００匹以上いるというのもわかるような気がしました。

私の足では町から歩くには遠すぎるこの村に来れたこと、この村の子供たちが真剣に説明を聞く様子を見れたことが、大きな喜びです。

こんな村で働く先生の役に立つことはできないかと、私の活動を振り返ることもできた１日でした。

教頭先生が2009.7.15

朝７時。
高校３年生のあるクラスの授業参観をしました。
この授業参観では、先生方の授業を評価するというねらいもあります。
今日で２回目です。
今日は２人の先生のクラスにおじゃましました。

すると、なんと副校長（教頭）先生が一緒に参観してくれました。
聞くと、今日は会議がないから来たのだということです。
しかも先生のすぐ横に座り、じっと授業をする先生を見ています。

３時間目、高校２年生担当のディアネルサ先生の授業も見に来てくれました。
ディアネルサ先生は、生徒の座席を２人組にして教え合いを取り入れた授業をしていました。
先生が決めたペアで、本当に教え合いながら最後まで集中して学習していました。
２人ともわからないときは、先生を呼びます。

授業参観を終えて算数部屋に戻るとすぐに、生徒たちが質問に来ました。
今週から高校１年生は、少数の学習に入りました。
少数は、苦手な子が多いようです。
うれしかったのは、この子たちが始めて質問に来てくれた子たちだということです。

今年から、この部屋を学習部屋にして本当によかったと思いました。

登校と香取マット2009.7.14

私の住む家の近所からも、このノルマル高校に通う生徒たちがたくさんいます。
いつもより、５分くらい早く家を出たので、女の子４人組に会いました。
その登校の様子を一枚。
カメラを向けると、こんな感じでした。
とっても恥ずかしがり屋の子たちです。

今日は、朝から４つのクラスの授業を見させてもらいました。

久しぶりに、カウンターパートのホセ先生の授業も。
会議が長引いたらしく、１０分近く遅れてきました。
というわけで、３０分間だけの授業です。
生徒たちと和やかな雰囲気で、学習を進めていました。

私たちの活動には彼の力がとても大きいです。
だから彼のためにも、活動をがんばらなくてはと思っています。

２日前から切れていた「香取マット」をスーパーで買いました。
日本のタイプと似ています。
２４個入って１ドル６０センターボ（１６０円）です。
これが効いているせいか、部屋では蚊に刺されません。
パナマには、蚊取り線香もありますが、においが日本のよりもちょっときついんです。

朝、学校に行く前には、手足に虫除けスプレーをかけ、夕方からはこの香取マットをつけます。

これが私の日課になっています。

アタラジャ小学校へ2009.7.13

朝７時半。
正確に言うと、その約束の時間の５分前、県の教育省の車に乗ってアタラジャ小学校の授業を見に行ってきました。
この学校は、ノルマルから車で２０分ほどのところにある学年３クラスの小学校です。
この学校から私たちのセミナーに５人の先生が参加しています。

今日は、３年生と５年生の授業を見せてもらいました。
３年生は、正方形の周囲の長さを求める授業でした。
３年担当のエベリア先生が、正方形に切った色画用紙を見せながら、周囲の長さの求め方を説明していました。
正方形の周囲の長さは、
１辺×４ですが、今日は最初の授業なのか、すべての辺を足して求める方法で答えを導いていました。
まだまだ、子どもたちにとっては難しいようで、周囲の長さってどこかを説明できる子ばかりはいませんでした。
一生懸命に授業をする姿に、私にどんな援助ができるか、考えながら見させてもらいました。

５年生は、重さの単位の学習でした。
担当のカルメン先生が、１ｋｇは１０００ｇで、・・・とみんなで復習させた後に、１つの文章問題をそれぞれ説いていく授業でした。
とてもしつけがしっかりされていて、先生も子どもたちのところを回り、援助していました。
その姿がとても新鮮で、感動的でした。
練習問題が何問か用意されていれば、さらに子どもたちは意欲的にチャレンジしていったと思います。

一番下の写真は何だと思いますか？
日本のとは、ずいぶん違うと思って撮ってみました。
答えは、
体育館（雨天練習場）です。

下はもちろん、コンクリート。
ゴミや砂もすごい。
日本の学校がどのくらい恵まれているかというのを感じずにはいられません。
けがをしないのかと心配にもなります。

こうして３つ目の小学校参観が終わりました。